喜的。
这该怎么说好呢，这字写的，比画的还潦草。
李孟羲一时未去回答弟弟，他皱着眉头，托着下巴，想了好一会儿，想起来了，当年去学前班，是从一二三四，花鸟鱼虫，山川日月，天地水火等最简单的字开始学的。
然后，开始学复杂的字，学偏旁，部首，再然后开始接触多音字，形近字，词语，近义词反义词，造句等，逐步升级。
每天都上八个小时的课，学了足足三年，到三年级时，才开始写作文，才能写三百字的小作文。
李孟羲大约知道该怎么教弟弟识字了。
“来砖头，不学那个字了，先写一，来，一～”
李孟羲用指头粘着水，在砖头的小手上画了一个小横杠。
“一横，就是一了，一个树，一个小鸭子，都是一，来，写。”李孟羲轻轻拍了弟弟的小脑袋。
砖头挠了挠头，他看了看自己的小手，伸起一根小手指，拿起，“哥哥，这是不是就是一个？”小砖瞪大着眼睛，好奇的问哥哥，“哥哥，你是不是画的手指头吗？”
小砖误以为，李孟羲画的一杠，是个手指头。
（一只手指头是一，汉字的一，也是一横杠。哎？！）
李孟羲眼睛瞪大了一点，他竟然有些受到启发了。
某个了不得的窗户纸，即将被捅开。
李孟羲若有所思，他拿着弟弟的小手，把弟弟手指头横起来，语气轻柔，“你看，一个手指，一横，就写，照着手指头，”李孟羲指了指弟弟的手指，又指了指盾牌上水迹写成的一，“就照着手指头写。”
一如此简单，就是一个棍棍。一个手指头，就是“一”，小砖一下就学会了一是怎么写的。
教学进度走上了正轨，李孟羲笑了，启发到，“那小砖，二怎么写？”
“这不是就是二吗？”弟弟聪明的伸出了两个手指，手指成剪刀状，“哥哥这是不是就是二？”
弟弟睁着大眼睛，把手指举的高高的放在李孟羲眼前，奶声奶气的问。
“把手指横放，这样，”李孟羲拿着弟弟的小手把弟弟小手横放，两个小指头如此一放，就是二。
“这就是二。”李孟羲手把手的指着教弟弟。
二这个字，弟弟很快便又学会了。
弟弟把字写完，李孟羲又稍纠正了一下。
弟弟是完全照着手指头写字的，成剪刀状的手指头，照着写肯定一横上一横下的，两个横不平行。
而且，砖头写的二两横差不多长，一点也不协调。
“砖头，要字要，横平竖直，上边一横短，下边一横可以长一点，你看，这是不是好看多了？”
砖头摸着耳朵，盯着哥哥写的一横长一横短的二，勉强接受了这样更好看的说法。小砖觉得，自己写的剪刀一样的二，也好看。
“哥哥，我就会写三。”砖头歪着脑袋，撅着嘴巴，一副我很厉害
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